第(2/3)页

    实验分组进行。

    狄仁杰、伊嗣埃和另一位来自蜀中的农家子弟陈大牛一组。

    任务是用摩擦起电的装置，使莱顿瓶带电，并观察其放电现象。

    “怀英兄，你看这铜钥匙，真能像当年太孙殿下引下的雷电一样，打出火花吗？”陈大牛憨厚的脸上满是敬畏和好奇，他家世代务农，是凭着过人的动手能力和对“新农具原理”的浓厚兴趣考进来的。

    “理论上可行，”狄仁杰仔细检查着连接线，“赵教习说了，殿下引下的是天电，我们造的是摩擦生电，本质都是电荷的转移和聚集。原理相通，只是规模大小。”他一边解释，一边按照实验手册的步骤，让伊嗣埃用丝绸快速摩擦玻璃棒。

    “滋啦！”一声轻响，伴随着微弱的蓝白色电火花在铜钥匙与小铁球之间跳跃！

    虽然远不如传说中风筝引雷的震撼，但这在封闭实验室里亲手创造出的“人造雷电”，依旧让三个少年心跳加速，屏住了呼吸。

    “成了！真的成了！”陈大牛激动地差点跳起来，“不是神仙法术！是……是这丝绸和玻璃棒摩擦就能生出来的‘力’！”他看向那些装置的眼神，充满了探索的渴望，再无半点迷信的恐惧。

    “看指南针！”伊嗣埃指着旁边一个装置。当带电的莱顿瓶靠近时，小小的磁针发生了微小的偏转。“电……还能影响磁？这太奇妙了！”

    他迅速在实验记录本上画下示意图，标注现象。

    这本子，是格物院统一印制的，要求他们详细记录实验过程、现象、疑惑和改进想法。

    实验结束后，赵教习并未直接给出结论，而是引导全班讨论：“为何丝绸摩擦玻璃生正电，毛皮摩擦琥珀生负电？为何太孙瓶金属箔片相贴会中和？为何电能让磁针偏转？现象你们看到了，道理何在？小组讨论，明日交推理论文！”

    没有标准答案，只有无尽的探索和逻辑推理。

    狄仁杰沉浸在这种充满挑战的思考中，他感觉自己的头脑像被一把无形的钥匙打开了，无数疑问和可能的解释在碰撞。

    放学路上，他与伊嗣埃、陈大牛热烈讨论着电荷的本质，甚至争论起是否可能存在“流动的电”。
    第(2/3)页